Multimodalidad en tres tipos de textos de divulgación de la ciencia para niños

Abstract

Utilizando la lingüística sistémico-funcional, se analizarán las configuraciones de construcción de significación de tres textos multimodales (Lemke, 2002; Painter, Martin, Unsworth, 2012; Ventola, Charles & Kaltenbacher, 2004) con el fin de observar las estructuras discursivas de libros nformativos (Garralón, 2013) especializados en la divulgación de la ciencia para públicos infantiles. En particular, se observarán las características metafuncionales de los registros, entendidos como variaciones en las estructuras de construcción de significado que se presentan en el discurso y que son propias de un contexto de producción, así como las redes de registros que aparecen en el género de la divulgación científica (Bhatia, 2014, 2017; Martin & Rose, 2008; Matthiessen, 2015), con el objetivo de construir conocimiento especializado. La aproximación desde la perspectiva metafuncional posibilita el análisis de las estructuras significativas base sobre las que se construyen los textos, y sus reverberaciones en el plano de la construcción de la experiencia en función del contexto en que se presenta.