Registro, género discursivo y la enseñanza del español como segunda lengua

Abstract

En este artículo se examina la enseñanza y el aprendizaje de lenguas no como un proceso centrado en el individuo sino como interacción entre las personas y la lengua que aprenden, viendo ésta como institución social. Se proponen dos nociones teóricas para la exploración sistemática de esta interacción: ‘registro’ y ‘género discursivo’. Son descritas brevemente y relacionadas respectivamente al contexto situacional y al contexto más amplio de la cultura. Se aplican luego a ejemplos específicos seleccionados de un manual norteamericano de español básico. Se concluye en este caso que la presentación controlada deformas lingüísticas ha conducido a una simplificación de registros, y que los géneros se combinan, se recontextualizan y se enmarcan en una forma de comunicación manipulada. Se crea de esta manera una distancia máxima entre el alumno y los hablantes del discurso representado, lo cual remite a la postura ideológica de la enseñanza.